美國教育文化2- 問個好問題
大家如果看過好萊塢校園電影就知道
美國學生是很愛問問題的
老師根本就不需要準備任何獎勵
只要開口問個問題
班上幾乎過半數的學生都會舉手
然而很多時候
學生其實不知道答案
還是舉手讓老師點了自己再說
而這又是另外一個課堂管理的課題了
而美國學生的外向無懼
除了民族性格之外
很大的原因是
美國的教育很重視問問題的技巧
讓學生從小就培養「問」的動機
不能問出好問題的老師
是不夠格當公職老師的
因為你在被評價時很可能
在「問題」這項拿到0或1的低分
美國當局訓練並鼓勵教師能問出更多
高層次思考( complex-level thinking)的問題
而盡量避免基礎層次思考(Basic-level thinking）問題
所謂基礎層次思考包括四種思考能力：
1.記憶(memory)
2.回憶(recall)
3.基本的理解(basic comprehension)
4.觀察技巧(observation skill)
這些都是我們從小熟悉的填鴨教育下
老師問我們問題的技巧
問題們都有一個共同點
就是：只有一個背誦式的標準答案
沒有任何思考操演
久而久之
孩子當然失去學習熱誠
而高層次的思考技巧包含：
提供方法
分析問題
評估可能或成果
創造方案
我在實習時曾經設計了一個北極熊的課程
我和孩子們先唸了一本關於北極熊知識的小書
建立他們的background knowledge
在唸書的過程中
我問孩子
「為什麼北極熊是白色的？」
「為什麼北極熊寶寶要跟媽媽一起住兩年？」
「北極熊的掌哪個部份讓他游得更快？為什麼？」
「北極熊為什麼需要額外的體脂肪？」
等問題
讓孩子從文章中推理出答案...
接著閱讀完後
我們看了一部北極熊知識的短片
影片結束後
我問了孩子5個T or F 問題
「北極熊冬眠因為他們需要休息」
「北極熊游泳速度很快因為他們有很多肌肉」
「北極熊的聽覺是對打獵幫助最大的感官」
孩子們都能選擇對的答案
再來
我向孩子介紹「生理優勢」和「行動優勢」的差別
並展示四張照片
1、北極熊的面部（視覺）
2、北極熊的熊掌（蹼狀隻）
3、北極熊打獵
4、北極熊游泳
請孩子把照片分類
最後 把北極熊中空圖案的紙片發下去
讓孩子填入one fact about 北極熊
我再把紙片貼在佈告欄上
孩子都因為他們的作品能被公佈而興奮
記誦在這個課堂不是主角
但是理解能讓記誦自然而然發生
老師不必然是壓力跟無趣的象徵
你的出發點決定你的高度
老師的角色可以不只是知識複頌者
而是協助學生思考啟發的哲人
圖：某教會週間ESL課教室 及 低層次至高層次提問法
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